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统编教材二年级写话第三篇《猫和老鼠》怎么写
发布时间:2019-05-13 01:37 作者:现金投注_澳门现金   浏览次数:
 

  自去年九月一日起,相信很多小朋友陆续拿到了统编版的新教材,统编版教材结束了 之前多版教材“百花齐放”的局面,在全国范围内推广应用。在写作方面,统编版更加注重表达技能的培养和写作思维的训练。

  与教材的教学要求和培养导向相对应,每一篇教材作文辅导的核心是要让小朋友们依托特定的写作训练,掌握写作方法和策略,而并不仅仅只是被动地完成一篇作文。所以在辅导的开始,首先要先明确这篇作文的写作目标,因为需要掌握的技能和方法就体现在这些学习目标之中,《猫和老鼠》这篇写话的写作目标可以归纳为:

  基于上面的目标分析,我们认为这篇写话主要考察并培养了小朋友三方面的写作能力,分别是对图画内容进行观察的能力,基于已知信息推测未知信息的能力,按照因果逻辑叙述和描写的能力。

  真正的写作辅导一定是紧密围绕写作目标以及目标所考察的技能而展开的,任何一篇写话或者作文都只是一种操练形式,其本质核心是要培养学生的写作思维,掌握写作技能,而不只是要求完成某一篇写作任务。紧密围绕帮助小朋友实现写作目标,掌握写作的要求和技能这一核心目标,我们将在下面三个主要的写作环节中为小朋友开展切实有效的写作指导:

  这幅图虽然明确了写作内容,但是却没有告诉我们写作题目,这样开放性的设计表面上看来并没有提供更多的写作线索,实际上却给予了我们更多想象的空间。在审题立意的写作辅导环节中,我们让小朋友尝试着为这幅图命名的用意有两个:一是让他们对图画的整体内容进行概括,二是让他们尽可能地获得、理解、推测图画中的具体信息。

  就如何给图画起名字的方法而言,我们在这里提供了两种方法,分别是“内容起名法”和“主人公起名法”。

  通过内容起名法,我们可以简要概括出这副图中小老鼠的活动,而通过主人公起名法,我们则可以概括出主人公的基本特征。小朋友不妨从这两个角度来给这幅图起名字,一方面可以从图中概括出更多的写作信息,另一方面也为我们提供不同的角度去理解这些信息。

  在构思提纲环节,我们可以通过给图画起名字的方式获得写作的两个视角,在确定视角后,小朋友将面临如何补充和丰富更多写作素材的难题,此时可以分别从“时间”、“地点”、“人物”、“起因”、“经过”、“结果”这六个方面从写话的要求和图画中搜集更多的信息和提示,并在提示的基础上发散思维进行联想。比如以“时间”为例,图中并没有很明显的时间线索提示,但是从图中我们发现,电脑旁边只有小老鼠的形象,根据小老鼠生活习性的常识,我们就可以推测出,这可能是一个夜深人静的夜晚,或者是一个无人的白天。其它要素的详解请参照易知小作文。

  从达到基本目标来看,这篇写话需要小朋友写的东西并不多,无非就是小老鼠在干什么?电脑屏幕中突然出现了谁?接下来会怎么样?这三部分内容。

  注意段与句之间的区别,试着去体会二者在表达方式上的差异。总的来说,这篇写话既可以以句子为单位来安排写作,把所有的内容都安排在一个段落中,也可以把写作内容安排至两段、三段,甚至四段之中。小思考:

  最基本的写法就是“小老鼠在玩电脑的时候, 突然出现了一只大花猫,把小老鼠吓哭了。”但仔细想一想,这里面可以优化的部分还有很多,比如我们可以对“大花猫”、“突然出现”这两个词语进行更深一步的描写。这是一只怎么样的大花猫呢?它的表情是怎样的?它是怎么出现的?出来时候的表情是怎么样的?它又会对小老鼠说些什么呢?试着思考上面的问题,写下你的中间段吧,辅导详解可参照易知小作文起草初稿部分的线上课程。

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